学生弃考物理，高考改革何去何从？

浙江和上海是率先试点高考改革的省份，由于接下来其他省市进行的高考改革，基本方案与浙江和上海一致，均为3+3科目组合，文理不分科，按3+3科目总分进行录取，因此，发生在浙江和上海的考生较少选择物理科目的现象，会出现在其他省市中。这是进一步推进高考改革必须重视的问题。

本来，按照新高考改革后高校招生提出的科目要求，物理这一门应该是“最吃香的”。在浙江，考生只要选择一门物理，可以报考91%左右的专业，在上海，只要选择一门物理，可以报考上海本地院校97%左右的专业组，但是选择物理科目的学生却偏少。据统计，在2017届浙江高考学生中，选科比例分别为政治41.9%，历史43.5%，地理47.8%，物理35.8%，化学50%，生物50.1%，技术29.1%。物理在所有7门选考科目中排第6位。

这似乎“出乎意料”(从物理的专业选择面看)，但其实，这在意料之中。是学生(家长)在高考录取规则之下所做出的自身“高考利益最大化”的选择。虽然选物理报考专业面广，但是，提出必选物理(新高考中，高校招生专业会提出科目要求，最多可提出三个科目要求，考生只要满足其中一门即可报考，因此科目不限，与三个科目要求是比较松的要求，如某专业提出物理或化学或生物要求，考生只要选有一门化学就可报考，提出一个科目要求的科目要求最高，必须选择这一门。必选物理即提出一个物理科目要求)才能报考的专业并不多，主要集中在少数985高校的理工科专业，考生如果不报考这些专业，即可不选物理。另外，鉴于成绩优秀的学生要报考那些提出物理一个科目要求的专业，必须选物理，因此很多中上及以下的学生，担心与“高手”拼物理拼不过而放弃。——按照新高考考试规则，选考科目是按考生在这一科目考试中的百分位计等级，再按等级折合为分数计入总分录取。考生在选择科目时大多会用“田忌赛马”原则选科，而并不像高考改革所期待的学生结合自己的兴趣、能力和长远学业发展规划，用好选择权，理性选科。

浙江新高考选考科目等级赋分。

上海新高考选考科目等级赋分。

怎么解决这一问题？除了加强对学生的生涯规划教育，让他们意识到选择物理科目对未来学业发展的重要性之外，还需要深入推进高考改革。具体有两方面。

首先，要科学设置高校招生专业的选科要求。从浙江和上海的新高考改革实践看，有超过半数的专业，没有提任何选科要求，即科目不限，包括有的医科专业、工科专业都没有提科目要求，高校之所以这样提，是为了吸引更多学生报考，任何选科学生都可以报考，但却存在专业人才教育、培养的大问题(不少学生被某一专业录取很可能跟不上大学教学要求)。另外，由于最多提三个科目要求，满足一门即可，这也给学生选择科目一定的投机空间。从引导高中学生合理选科，高中大学有效衔接出发，针对高考3+3科目组合，高校专业招生的选科要求，需要在发挥学校自主权的基础上，进行科学规范。有两种思路，一是要求高校招生专业只提三类要求:一门历史，一门物理，以及科目不限。二是要求高校每个专业均提三个选科要求，考生必须满足其中两门，比如提出物理、化学、生物要求，考生可选物理、化学，另加任意一门，也可选化学、生物，另加任意一门，这就减少选科的投机心理，也让大学有明确的专业基础要求。这也是国外大学专业招生的通行做法，会对申请者提出核心科目以及成绩要求。

其次，要推进招考分离改革。我国新高考改革，旨在扩大学生的选择权，包括考试选择权、科目选择权、课程选择权、学校选择权和专业选择权，但由于高考改革集中在科目改革上，而录取制度还是按3+3科目总分录取，因此，考生还是会重点关注怎样获得3+3高分，真要落实这些选择权，需要推进考试招生相对分离，实现学校自主招生。简单来说，如果每所大学能独立进行录取，自主提出申请科目、成绩要求，而非将所有学生排序，结合志愿进行录取，才能引导学生按兴趣、能力和学业发展规划选择学科、规划学习。目前，新高考改革中有5%自主招生，以及综合素质评价录取改革，上海、浙江和其他省市，要在接下来的高考改革中，在推进招考分离、落实高校自主招生、建立多元评价体系方面，加大力度。