高中生物 复习遗传相关

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１、对两大遗传定律的实验方法解读 ：看清是探究性实验还是验证性实验,验证性实验不需要分情况讨论直接写结果或结论,探究性实验则需要分情况讨论。看清题目中给定的亲本情况,确定用自交还是测交。自交只需要一个亲本即可,而测交则需要两个亲本。不能用分离定律的结果证明基因是否符合自由组合定律。因为两对等位基因不管是分别位于两对同源染色体上,还是位于一对同源染色体上,在单独研究时都符合分离定律,都会出现3:1或1:1这些比例,无法确定基因的位置,也就没法证明是否符合自由组合定律。

２、常见的遗传方式：细胞质遗传、伴Y遗传、常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、伴X显性遗传、伴X隐性遗传等等。细胞质遗传：控制遗传性状的基因在细胞质中，子代的性状与提供细胞质的母本相同；伴Y遗传：称限雄遗传，患病男性后代的男性都患病；伴X显性遗传：男病其母亲、女儿必病；伴X隐性遗传：女病其父亲、儿子必病。

３、对人类遗传病、家族性疾病、先天性疾病，家族性疾病不一定是遗传病,如传染病；大多数遗传病是先天性疾病,但有些遗传病可在个体生长发育到一定年龄才表现出来,所以,后天性疾病也可能是遗传病；携带遗传病基因的个体不一定会患遗传病,如白化病携带者;不携带遗传病基因的个体也可能患遗传病,如染色体异常遗传病，２１－三体。

４、基因突变发生的时期，无丝分裂、原核生物的二分裂及病毒DNA复制时均可发生基因突变。基因突变不只发在分製间期,而是在各个时期都有；基固突变是DNA分子水平上因内部碱基对种类和数目的改变；基因的数日和位置并未改变；基因突变DNA中碱基对的增添、缺失、替换；基因是有遗传效应的DNA片段,不具有遗传效应的DNA片段也可发生碱基对的改变。有些病(如SABS病毒)的遗传物质是RNA,RNA中碱基的增添缺失、改变引起病毒性状变异,广义上也称基因突变。生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高,这是因为生殖细胞在减数分裂时对外界环境变化更加敏感。基因突变一定会导致基因结构的改变,但却不一定引起生物性状的改变。

５、基因突变、基因重组的判别，如果是有丝分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,则为基因突变的结果。如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,可能是基因突变或交叉互换（基因重组）。

６、对染色体变异及育种过程，(1)染色体变异的可育、不可育与可遗传界定：

①单倍体并非都不育。二倍体的配子发育成的单倍体,表现为高度不育;多倍体的配子如含有偶数个染色体组,则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因,可育并能产生后代。

②“可遗传”≠可育。三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”,但它们均属可遗传变异。

(2)单倍体育种与多倍体育种：

①单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程,花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。

②两种育种方式都出现了染色体加倍情况:单倍体育种操作对象是单倍体幼苗,通过植物组织培养,得到的植株是纯合子;多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。

选择育种方式：(1)杂交育种是最简捷的方法,而单倍体育种是最快获得纯合子的方法,可缩短育种年限。(2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理,也可采用细胞融合的方法,且此方法能在两个不同物种之间进行。(3)原核生物不能进行减数分裂,所以不能运用杂交的方法进行育种般采用的方法是诱变育种。(4)若要培育隐性性状个体,则可用自交或杂交的方法,只要出现该性状即可稳定遗传。(5)有些植物如小麦、水稻等,杂交实验较难操作,则最简便的方法是自交。(6)若实验植物为营养繁殖类如马铃薯等,则只要出现所需性状即可,不需要培育出纯种。